澳大利亚幼儿教育框架(ELLF)是澳大利亚教育部关于儿童早期教育和保育改革议程的一部分,也是澳大利亚政府关于儿童早期教育和护理的国家质量框架的重要组成部分。

幼儿教育学习框架是建立在被证实于社会、文化上具有重要性的事实证据上,描绘了原则、实践和成果,以支持和加强孩子从出生到五岁的学习,让他们顺利的过渡到小学。这个框架强调在玩耍的基础上学习,这是因为玩耍是小孩学习最好的途径,而这也正为大脑的发展提供了最合适的促进作用。这个框架也承认了沟通和语言(包括早期识字和算术)以及社交和情感发展的重要性。

美思欧日托完全秉承澳大利亚幼儿教育框架的体系,让您不出国门也可享受五星级的国际服务。

我们提供培养和拓展孩子学习、发展能力的多元课程。我们的教学课程循序渐进,为每个年龄段量身定制。课程采用了一个以能力为基础,以"在玩耍中学习"、"学习的连续性"和"对孩子抱有高期望"为中心理念的教学方法。这些理念都是支撑澳大利亚幼儿教育框架的重要原则和做法。

此幼儿教育框架也对老师们的教学方式和其与学生、家长和同事之间的互动抱有高期望。美思欧的所有老师全部通过澳大利亚幼教框架的培训并遵循以下五大原则。

EYLF下美思欧老师所需要遵循的五项原则
这些原则反映了当代的教育理论和研究,以帮助所有的孩子努力达到EYLF的成果。

原则1:安全,相互尊重和互惠关系

美思欧的老师切合孩子的想法和感受。良性的互动和创造信任关系有利于婴儿和儿童信心的发展,使他们觉得自己受到重视。反过来,孩子们便能够承认和尊重他人,积极地进行互动。教师应以培养关系,并帮助孩子培养团队精神和责任感为先。

原则2:伙伴关系

美思欧的老师与孩子们及其家庭和托管中心的员工建立友好的伙伴关系。他们珍视并鼓励孩子和照料者的贡献,并为此创造一个热情包容的环境。

原则3:高期望和公正

美思欧的老师相信所有孩子都有获得成功的潜力。当家长和教育工作者对孩子的成就抱以高期望时,孩子们往往做得最好。美思欧的老师可以及时发现任何对孩子取得成功的阻碍,并对此作出反应。他们提倡对所有孩子的包容,并鼓励他们积极参与。

原则4:尊重多样性

孩子们出生后,不仅仅受各自文化中传统做法的影响,更受其所属的家庭和其所在社区价值、信仰的影响。尊重多样性意味着重视并尊重课程中的做法、价值和信仰,也意味着重视孩子们的不同能力,并承认孩子们家庭生活中的复杂性。老师为孩子们提供学习异同的机会,以及我们如何求同存异,生活在一起。

原则5:不断学习和反思实践

美思欧的老师不断地寻求各种方式来拓展自己的专业知识。教师在授课的过程中发现问题,并反思审视自己,力求改进。

美思欧认为孩子的学习具有综合性和相连性。因此,我们在计划课程的时候赋予了它丰富广阔的学习成果。
除了采用美思欧童乐本身的早教课程外,我们的教学课程旨在促进儿童全面发展,从而积极鼓励和促进孩子的:
美思欧的老师遵循详细的课程计划,并有着特定的目的和目标。
我们循序渐进的教学课程意味着,每节课都是建立在之前的课的基础上,并在孩子最近的发展空间内,为孩子提供有价值的,富有挑战性的经历。
美思欧的老师用一系列的教学策略,例如:
总体来说,美思欧为婴儿和学龄前儿童提供一个灵活的,有促进作用的,并且适合他们发展阶段的教学课程。
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